本課是一年級下學(xué)期第一單元第一課，這一課主要是先通過探究、認識水的特征，然后通過問題驅(qū)動，讓孩子們從5瓶失去標簽的液體中找出水，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和研究興趣。初步認識研究計劃，感受研究計劃的作用，并能按照一定的順序?qū)λ念伾?、氣體、味道等進行細致觀察。觀察的方法學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)有了認識和體驗，知道可以通過眼、鼻、耳、舌頭、手等對物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸感等進行觀察。但學(xué)生對于研究計劃的認識和體驗還比較少，本單元將引導(dǎo)學(xué)生對研究計劃進行初步體驗，幫助他們認識到研究計劃對探究活動的知道作用。本課的實驗材料較為簡單，都是生活中常見、容易搜集的材料。教師只要確保實驗材料衛(wèi)生安全就可以組

1.科學(xué)知識：知道生活中幾種常見物質(zhì)，如白糖、味精、紅糖等能夠溶解在一定量的水里；有些物質(zhì)，如綠豆、食用油、沙子等很難溶解在水里。2.科學(xué)探究：通過“提出問題-制訂計劃-實驗-得出結(jié)論”的完整探究過程，學(xué)生能尊重客觀事實，用事實說話。3.科學(xué)態(tài)度：人人參與，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣、搜集客觀事實進行表達交流的習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：能通過實驗探究常見物質(zhì)，知道有的能溶解在一定量的水里（如白糖、味精、紅糖等），有的很難溶解到水里（如綠豆、食用油、沙子等）。教學(xué)準備：教師用具：1個沙子靜置后的燒杯，2個無色透明的的盛水燒杯，白糖、綠豆、攪拌棒、勺子。學(xué)生用具：4個無色透明的的盛水燒杯并標上編號，味

1.引導(dǎo)學(xué)生能夠準確理解什么是溶解。 2.激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生能按計劃進行實驗。 教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽在水中的變化過程。 難點：理解“溶解”的概念。 教學(xué)準備 材料：燒杯，鹽，水 場地：實驗室 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，鹽是我們生活中的必需品，基本上每餐都會吃到鹽，但是在戰(zhàn)爭時期，敵人卻限制了紅軍買鹽，而紅軍為了能買到鹽，并且能順利通過敵人的關(guān)卡將鹽送給前方的戰(zhàn)士，于是，小紅軍就想了一個奇妙方法，最終把鹽送到了軍營。下面我們就一起來看漫畫，看看小紅軍是怎樣巧送鹽的。（板書課題：水和鹽的故事） 二、閱讀漫畫提問 師：請大家認真看漫畫，并說說你都看到了什么？（讓學(xué)生帶著

【教學(xué)分析】本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程：“提出問題--—猜想假設(shè)——計劃組織——事實證據(jù)——得出結(jié)論”。觀察地點由校園引到植物角，通過長時間觀察，發(fā)現(xiàn)問題：植物角的吊蘭怎么發(fā)蔫了？引出猜想假設(shè)：吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后根據(jù)老師的要求做好計劃組織，按計劃觀察定時定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達成知識目標“植物需要水來維持生存和生長”。在這個過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究需要制訂計劃，從而達成科學(xué)探究目標。本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計劃，做好計劃和分工。堅持按計劃照料植物、觀察植物，并及時做好記

教材第15頁安排了美麗的植物世界。奇奇、妙妙、探探、究究四人在觀察校園土壤里面的植物。植物具有代表性。有高大的松樹，松針像針一樣，有粉紅楓紅的桃花，有又大有美麗的牡丹花，有像狗尾巴一樣的狗尾巴草。第一課引導(dǎo)學(xué)生對校園土壤里常見植物進行觀察。激發(fā)學(xué)生的好奇心和提問問題的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛植物，熱愛大自然的興趣。一年級的學(xué)生對奇妙的植物世界充滿好奇心和求知欲。但對植物的觀查往往是盲目的、無序的、隨意的，所以需要老師知道學(xué)生有目的、有計劃的進行觀察。教學(xué)目標：1、觀察并描述校園土壤里生活的植物。并說出周圍常見植物的名稱和特征。2、激發(fā)學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下堅持觀察校園土壤里生活著的植物，并說出他們的

【內(nèi)容來源】小學(xué)科學(xué)一年級下冊第二單元《植物保育員》第三課《陽光和鳳仙花》 【主 題】知道對比實驗是一種常見實驗方法，植物分為喜陰植物和喜陽植物。 【課 時】共1課時 【授課對象】一年級學(xué)生 一、教學(xué)分析 1.教材分析 該課是本單元的最后一節(jié)課，主要內(nèi)容有兩個，一個是認識鳳仙花這種常見的植物，第二個內(nèi)容是讓學(xué)生知道陽光影響植物生長，但不是所有植物生長都學(xué)要陽光，如常見的喜陰植物喜歡長在陰暗潮濕的環(huán)境，如果陽光直射反而會對植物生長造成不好影響。并且養(yǎng)成保護植物的意識，并且知道用合適的方式愛護花草樹木。 2.學(xué)情分析 同學(xué)們在前幾節(jié)內(nèi)容中已經(jīng)接觸了大部分植物，鳳仙花是很常見的植物，但是

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察向陽處和背陰處的不同，以及太陽對人類生過的影響，構(gòu)建對太陽能夠發(fā)光發(fā)熱的認識，知道太陽對人類生活有著重要影響，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重事實、搜集證據(jù)的意識和能力。 教學(xué)目標： 1、學(xué)生知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，太陽對人類生活有著重要影響。 2、培養(yǎng)學(xué)生利用多種感官及簡單的工具觀察事物的能力，增強學(xué)生搜集證據(jù)的意識和能力。 3、學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣得到激發(fā)。 教學(xué)準備： 材料準備：每小組兩頂太陽帽、兩個塑料袋、水、鐘表?；顒訄龅兀菏彝?，選擇有向陽處和背陰處的地方。 問題鏈: 再觀察向陽處和背陰處時，要指導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題觀察：在陽光下戴太陽帽與不帶太陽帽的區(qū)別，感覺

本課以猜謎語的形式，引出所學(xué)的內(nèi)容，月亮。并指導(dǎo)學(xué)生針對我們都見過什么樣子的月亮進行學(xué)習(xí)。學(xué)生對月亮已有了認知，再對照教師準備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個？本節(jié)課的核心探究問題是認識月相的變化。學(xué)情分析學(xué)生對月亮已有了認知，本課再次讓學(xué)生通過說一說，畫一畫，剪一剪，表達出對月亮的了解。教學(xué)目標1.通過說月亮，畫月亮，剪月亮，比月亮，認識月相的變化現(xiàn)象2.激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力教學(xué)準備1.PPT 2.彩紙，鉛筆，剪刀教學(xué)過程導(dǎo)入：猜謎語同學(xué)們，老師這有個謎語，大家來猜一猜缺時一道小彎彎，圓時一個大玉盤。白天躲藏夜晚現(xiàn)，灑下光輝照人間。 ——月亮(1

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，通過觀察討論、接龍游戲等學(xué)習(xí)方式，建立太陽對動物、植物和人類生活有著重要影響的概念，培養(yǎng)學(xué)生運用多種方式搜集證據(jù)的能力。教學(xué)目標：1、學(xué)生知道太陽對動植物和人類生活有著重要影響2、運用多種形式搜集證據(jù)。3、對自然現(xiàn)象有好奇心和探究興趣。教學(xué)準備：1、材料準備：太陽對動植物影響的圖片或者錄像資料等。2、活動場地：接龍游戲需要比較大的空間，為了減少小組之間互相干擾，建議在學(xué)校禮堂、餐廳或體育館進行，也可以安排在室外進行，可以根據(jù)學(xué)校條件領(lǐng)過處理。問題鏈：教師先提出問題：“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，這對動植物有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生猜想。然后圍繞“植物的生長與太陽有什么關(guān)系”“動植物的生

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動手知道我們周圍充滿著空氣。2.引導(dǎo)學(xué)生在主動找空氣、證實空氣客觀存在的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3.經(jīng)歷類比的思維過程，并愿意把對空氣的感知和同學(xué)們交流分享?！窘虒W(xué)重難點】重點:引導(dǎo)學(xué)生知道我們周圍充滿著空氣。難點:引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法，證實空氣客觀存在?！窘虒W(xué)用具】塑料袋、水槽、塑料瓶、粉筆、土塊、海綿、抹布、水、牙簽、氣球、多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、謎語導(dǎo)入，展示空氣1.謎語導(dǎo)入，引出空氣。（板書課題：找空氣。）2.學(xué)生展示用塑料袋帶來的空氣，并說出帶的是哪里的空氣。（貼圖：田野、公園、家、學(xué)校。） 二、活動觀察，感受空氣（一）提出問題你能想個辦法讓大家

1 空氣知多少 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：大象版科學(xué)一年級下冊第四單元第一課設(shè)計理念：  本節(jié)課的教學(xué)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念,充分體現(xiàn)新課程標準的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個個探究過程。教材分析：《空氣知多少》是大象版科學(xué)一年級下冊第四單元第一課，也是學(xué)生探究“空氣”的第一課。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對空氣的認識是非常膚淺的，尤其是對空氣的存在以及特點缺乏認識，學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。而《空氣知多少》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門

4.3《觀察空氣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1. 進一步運用感官觀察空氣，在老師的引導(dǎo)下，能夠準確說出空氣沒有顏色、透明、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、流動這六個特征； 2. 通過觀察，能找到驗證空氣特征的事實、現(xiàn)象，并在老師的引導(dǎo)下清晰表述自己的論點； 3. 通過證實、證偽和動手實驗，孩子們能提高自己的實證意識，初步形成科學(xué)的思維方式。 教學(xué)重難點： 1. 能夠準確說出空氣沒有顏色、透明、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、流動這六個特征； 2. 能在老師的引導(dǎo)下清晰表述自己的論點。