教學(xué)內(nèi)容西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第10～11頁，認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。教學(xué)目標(biāo) 1．知道1個(gè)也沒有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫0，知道0能表示起點(diǎn)。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程，從中獲得成功體驗(yàn)。 3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道1個(gè)也沒有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫0，知道0能表示起點(diǎn)。難點(diǎn)：在學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程中獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備： 視頻展示臺(tái)及課件、斷頭直尺 學(xué)具準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備一把有0刻度的直尺。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如教具引入法、動(dòng)畫引入等。動(dòng)畫引入法：播放動(dòng)畫請學(xué)生觀看，提問：盤子里各有幾個(gè)杯子？第三個(gè)盤子沒有杯

3  6-10的認(rèn)識(shí)▇ 教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁信息窗3 6-10的認(rèn)識(shí)及自主練習(xí)1、3、6—8題。▇ 教學(xué)提示：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和具體物體，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)讓學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)字符號(hào)，讓學(xué)生通過游戲充分理解6-10的各數(shù)的組成。 ▇ 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、能借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體物體正確的數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；理解10以內(nèi)各數(shù)的具體含義；理解6-10各數(shù)的組成；會(huì)讀寫10以內(nèi)的數(shù)。．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。2、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及抽象概括扥能力。4、在學(xué)習(xí)

4  10以內(nèi)數(shù)的大小比較▇ 教學(xué)內(nèi)容: 教科書18、19頁拔河比賽----認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)信息窗4及自主練習(xí)相關(guān)練習(xí)。▇ 教學(xué)提示：利用情景圖讓學(xué)生理解生活中的數(shù)量存在大小關(guān)系，再利用點(diǎn)子圖或其他形式對數(shù)量多少抽象出大小于符號(hào)。   采用靈活多樣的教學(xué)形式：游戲、兒歌、同桌討論交流等，讓學(xué)生充分理解大小符號(hào)的意義和用法。▇ 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。過程與方法利用情景圖、畫點(diǎn)子游

5  找找周圍的數(shù)▇ 教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁，找找周圍的數(shù)。▇ 教學(xué)提示：讓學(xué)生在不同的生活場景中找數(shù)，并結(jié)合具體情境分辨數(shù)的兩種意義，特別是生活中常見的門牌號(hào)、公交車號(hào)和運(yùn)動(dòng)員衣服上的編號(hào)等，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)的序數(shù)的意義最好的例子。最后讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活情境中尋找數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。▇ 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力    1、通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的 用途，初步建立數(shù)感。過程與方法：    經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣

1      分類■  教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第24頁，信息窗1第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。■  教學(xué)提示：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和老師的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生經(jīng)歷按人物的不同、年齡的不同以及衣服穿在身體的不同地位的不同的分類過程。通過活動(dòng)的展開，讓學(xué)生從中體會(huì)并掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn)?！?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和語言表達(dá)能力。過程與方法：通過“媽媽的小幫手”這一故事小情景

2 比較▇ 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第27—28頁的信息窗2比較及自主練習(xí)的1、2、3題。▇ 教學(xué)提示：先讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)對物體的多少、高矮、長短、大小進(jìn)行比較，在認(rèn)識(shí)天平平衡代表兩個(gè)量的相等的關(guān)系，最后通過觀察、實(shí)物操作、比較等活動(dòng)，逐步從直觀的比較過渡到簡單的推理。▇ 教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與能力：1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。2、能初步理解同一個(gè)物體如果與之比較對象變化，比較的結(jié)果不同也可能不同。過程與方法：通過觀察、操作、比較、推理等活動(dòng)，體會(huì)比較幾個(gè)量的多少、高矮、長短、大小等的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)

3  綜合練習(xí)                         （我學(xué)會(huì)了嗎）▇ 教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁的“我學(xué)會(huì)了嗎？”綜合練習(xí)▇ 教學(xué)提示：在教師德引導(dǎo)下，通過回顧前兩節(jié)課分類和比較過程，引導(dǎo)學(xué)生對之一單元的知識(shí)進(jìn)行整理，并在這一過程中滲透整理的方法和整理知識(shí)的意識(shí)。最后，在“整理書包”這一實(shí)踐活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用知識(shí)。▇ 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1

1 來到花果山--- 5以內(nèi)的加法■ 教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁信息窗一5以內(nèi)的加法及相關(guān)練習(xí)?！?教學(xué)提示：創(chuàng)設(shè)“花果山”的問題情境，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，體會(huì)加法就是將“兩個(gè)數(shù)合起來”的含義，特別在“說一說”這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說圖的意思，說算式中每個(gè)數(shù)的意義以及整個(gè)算式的意義，體會(huì)圖與算式的聯(lián)系?！?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、加法算式的讀法。2、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。過程與方法創(chuàng)設(shè)“花果山”的問題情境，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在操作中體會(huì)加法的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1

2  猴子摘桃子——5以內(nèi)的減法?      教學(xué)內(nèi)容教材第34-36頁的信息2，猴子摘桃子——5以內(nèi)的減法?      教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，體會(huì)減法的含義，特別在“說一說”這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說說圖的意思，說等式中每個(gè)數(shù)的意義以及整各算式的意義，體會(huì)圖與算式的聯(lián)系。?      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解同一

3  集合----得數(shù)是6、7的加法?      教學(xué)內(nèi)容教材第37～40頁信息窗3，得數(shù)是6、7的加法?      教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“花果山”的問題情境讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。在“說一說”環(huán)節(jié)中仍然要加強(qiáng)說圖的意思，說算式中每個(gè)數(shù)的意義以及整個(gè)算式的意義。另一方面，通過數(shù)圖形、想組成熟練得數(shù)是6、7的加法計(jì)算。?      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確的列出加法算

4  野餐----6、7的減法?      教學(xué)內(nèi)容教材第41～44頁，6、7的減法。?      教學(xué)提示以連環(huán)畫形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生野餐情境，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。在“說一說”這一環(huán)節(jié)中仍然要加強(qiáng)說圖的意思，說算式中每一個(gè)數(shù)的意思以及整個(gè)算式的意思，另一方面通過數(shù)圖形、想組成以及想加法等多種方法和形式熟練6、7的減法計(jì)算。通過該信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握減法的意義。?      教學(xué)目

  5游水簾洞——8、9的加減法?      教學(xué)內(nèi)容教材第45-48頁信息窗5，8、9的加減法。     ?      教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中動(dòng)手操作，繼續(xù)重視“說”的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，在解決問題的過程中，逐步讓學(xué)生明白哪些問題用加法算式哪些問題用減法算式來解決，提高解決問題的能力。?      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義2、能正確列出加減法算式，會(huì)計(jì)

6  小猴分桃---10的組成和加減法?       教學(xué)內(nèi)容教材第49～52頁信息床窗6小猴分桃---10的組成和加減法?       教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、說一說等活動(dòng)熟悉10的組成及加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生用語言描述操作情境表達(dá)的意思，學(xué)生表達(dá)流利后，再采用擺出、畫出的方法，將圖意真正地呈現(xiàn)出來，教師引導(dǎo)一共有多少個(gè)正方體？你打算怎樣寫算式，這時(shí)進(jìn)行小組合作，探討解決問題的方法。匯報(bào)交流時(shí)

7 小猴跳水---- 連加、連減?      教學(xué)內(nèi)容教材第53～57頁，小猴跳水---- 連加、連減。?      教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情境，通過對情境圖的觀察，將圖中的意思擺一擺、說一說，體會(huì)連續(xù)增加和連續(xù)減少的意義，并將其意義抽象成算式，讓學(xué)生會(huì)裂連加、連減的算式。及計(jì)算的方法。?      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、進(jìn)一步體會(huì)和運(yùn)用加法和減法的意義，能夠列連加、連減的算式解決問題。2、掌握連加連減的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。3、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力和解決

8  小侯學(xué)釣魚---加減混合?       教學(xué)內(nèi)容教材第58～61頁信息窗8，小侯學(xué)釣魚---加減混合?       教學(xué)提示 創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)畫的形式將加減混合中的兩步一步一步地展示，讓學(xué)生感受先增加后減少或先減少后增加的過程，并將其意義抽象成算式，使學(xué)生掌握列加減混合的方法及計(jì)算方法。?       教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能

9  回顧整理?       教學(xué)內(nèi)容教材第62～63頁，回顧整理。?       教學(xué)提示本節(jié)課主要是對本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)加減法時(shí)，讓學(xué)生自己舉生活的例子用加減法的例子，通過舉例進(jìn)一步理解和運(yùn)用加減法的意義；在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法的計(jì)算時(shí)，通過對計(jì)算卡片的整理，將10以內(nèi)的加法表填寫完整，并探尋排列規(guī)律，在此過程中熟練10以內(nèi)的加減法的計(jì)算。?       教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、整理

10綜合練習(xí)?       教學(xué)內(nèi)容教材第64～68頁，綜合練習(xí)?       教學(xué)提示練習(xí)加減法的意義及其運(yùn)用主要采用“說”和“做”相結(jié)合?！罢f”主要說圖意、說方法、說數(shù)的意義和算式的意義。10以內(nèi)加減法的練習(xí)可采用多種形式：獨(dú)立計(jì)算、定時(shí)比賽、寫算式的比賽等，避免單純計(jì)算的枯燥乏味。 ?       教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、對加減法的意義和10以內(nèi)的的加減法進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)用加減法的

1  有趣的游戲--- 認(rèn)識(shí)位置?      教學(xué)內(nèi)容教材第70-73頁的信息窗1，有趣的游戲--- 認(rèn)識(shí)位置  ?       教學(xué)提示教師引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，先理解前后、上下等位置關(guān)系，從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出來這些位置關(guān)系的相對性。有了這一基礎(chǔ)后，在引導(dǎo)學(xué)生理解左右關(guān)系及其相對性。?       教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前 后、上下、左右描述物體的相對位置。過程與

2  智慧廣場----重疊問題?       教學(xué)內(nèi)容教材第74～75頁， 智慧廣場----重疊問題?       教學(xué)提示在解決類似的問題時(shí)，學(xué)生很可能出現(xiàn)“多算一個(gè)”、“少算一個(gè)”的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解那種情況下“包含”，那種情況下“不包含”，并讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，有困難的同學(xué)甚至可以拿出學(xué)具來擺一擺，通過直觀的圖形或?qū)嵨飻[放來達(dá)到理解的目的 。?       教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)

1迎接海鷗---11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?        教學(xué)內(nèi)容教材第76-79頁信息窗1，11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)的練習(xí)。?        教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“海鷗回來”的情景，讓學(xué)生從情景中自然的認(rèn)識(shí)數(shù)，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系 ；然后通過擺一擺、捆一捆等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和掌握“10個(gè)一是1個(gè)十”及數(shù)位個(gè)位和十位，掌握11-20 個(gè)數(shù)的組成。本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友歡迎海鷗回來的情境。圖中包含的主要信息有：沙灘上有11只海鷗、13個(gè)小朋友、礁石上有20只海鷗。借助

2喂海鷗——十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）?        教學(xué)內(nèi)容教材第80～83頁信息窗2，十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）及相關(guān)練習(xí)。 ?        教學(xué)提示本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“海鷗回來了”的情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；然后通過擺一擺、說一說等活動(dòng)讓學(xué)生掌握十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，并在多種算法的過程中體現(xiàn)方法的最優(yōu)化。    

3  綜合練習(xí)我學(xué)會(huì)了嗎?        教學(xué)內(nèi)容教材第85頁內(nèi)容，我學(xué)會(huì)了嗎。?        教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)情景，通過對情境中的數(shù)學(xué)問題的解決回顧知識(shí)，并在于同學(xué)的交流中反思自己的學(xué)習(xí)過程?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”是一幅綜合情境圖。包含信息有：天空中左邊有4只海鷗，右邊有10只海鷗；大海里左邊有11只帆船，右邊有4只帆船。教材先提供了一共有多少只海鷗？，讓學(xué)生明確解決這個(gè)問題是需要在途中找到哪些相關(guān)的信息，然后讓學(xué)生面對豐富的信息自己提出相關(guān)的問題，意圖

4智慧廣場—移多補(bǔ)少?        教學(xué)內(nèi)容教材第85～86頁，智慧廣場—移多補(bǔ)少。?        教學(xué)提示解決本課問題，關(guān)鍵是理解“平均分”，、“一樣多”，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生通過畫一畫、擺一擺等直觀活動(dòng)解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生切實(shí)的動(dòng)起來，在做和說中理解解決問題的方法。 本信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友做紙花的現(xiàn)實(shí)情境，以圖文結(jié)合的形式提供數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出“芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就同樣多了”的問題，展開對“移多補(bǔ)少”問題的研究。教材呈現(xiàn)

 1誰的手兒巧-----認(rèn)識(shí)圖形■ 教學(xué)內(nèi)容教材第87-91頁信息窗1，誰的手兒巧-----認(rèn)識(shí)圖形及相關(guān)練習(xí)。?        教學(xué)提示借助實(shí)物與模型，通過看一看、摸一摸、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的特征，并讓學(xué)生摸一摸、猜一猜等活動(dòng)中鞏固這這四種立體圖形的特征，運(yùn)用這些特征分辨物體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。信息窗——誰的手兒巧    本信息窗呈現(xiàn)的是一幅利用生活中常見的物體進(jìn)行拼撘活動(dòng)的真實(shí)照片。在4個(gè)小朋友做拼撘游戲后，其中一個(gè)小朋友提出問題“我用了

2綜合練習(xí)(我學(xué)會(huì)了嗎)?        教學(xué)內(nèi)容教材第91頁，綜合練習(xí)----我學(xué)會(huì)了嗎。 ?        教學(xué)提示借助實(shí)物和模型，通過對生活中常見的形狀是長方體、正方體、圓柱體和球體物體的辨認(rèn)，進(jìn)一步鞏固和熟練長方體、正方體、圓柱體和球體的感性特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切能力。?        教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過做各種游戲，進(jìn)一步發(fā)展過空間想象能力。2

3  分積木?        教學(xué)內(nèi)容教 材第92頁內(nèi)容，活動(dòng)課分積木。?        教學(xué)提示本課是第二單元和第六單元知識(shí)的整合。教學(xué)中，教師要借助實(shí)物立體圖形，動(dòng)手分一分，然后說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的，體會(huì)不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類結(jié)果。1、   準(zhǔn)備學(xué)具，為實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教材附頁中準(zhǔn)備了相關(guān)的圖形，教師需要提前一天準(zhǔn)備，讓學(xué)生在家長的幫助下剪下圖形，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣的一個(gè)過程。當(dāng)這些多個(gè)顏色 、形狀不同的立

3  投沙包比賽---7、6加幾的進(jìn)位加法?        教學(xué)內(nèi)容教材第101--104頁內(nèi)容信息窗3，投沙包比賽---7、6加幾的進(jìn)位加法及相關(guān)練習(xí)。?        教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)中的投沙包比賽的情境，根據(jù)情境中的信息提出問題，通過說一說等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固用湊十法計(jì)算7、6加幾的進(jìn)位加法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和問題意識(shí)。本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友正在進(jìn)行“投沙包比賽”情境。本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友正在進(jìn)行“投沙包比賽”的情境。圖中主要信息有：3

1   20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?        教學(xué)內(nèi)容 教材第110-114頁中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法整理復(fù)習(xí)?！?教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這是對本單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教材的編排采取“板塊式”的呈現(xiàn)方式，共分為3各版塊。第一板塊設(shè)計(jì)的是抽卡片說算式的活動(dòng)；第二個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是根據(jù)得數(shù)抽算式卡片的活動(dòng)；第三個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式的整理活動(dòng)，為填寫加法表做好了準(zhǔn)備。通過各個(gè)板塊設(shè)計(jì)的不同活

2   20以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算?        教學(xué)內(nèi)容教材第110-116頁20以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算及相關(guān)練習(xí)。 ?        教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對20以內(nèi)數(shù)加法和不退位減法。利用左下角板塊式“10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法及運(yùn)用加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題”的集中整理與復(fù)習(xí)。（1）通過“滑道兩邊一共有多少棵樹？”這一問題復(fù)習(xí)加法的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“一共有多少棵樹？”，就是把

3 位置、比較與分類?        教學(xué)內(nèi)容教材第110---116頁有關(guān)內(nèi)容，位置、比較與分類及相關(guān)練習(xí)。?        教學(xué)提示  創(chuàng)設(shè)雪山樂園以及整理房間等情景，讓學(xué)生在具體情境中借助實(shí)物復(fù)習(xí)位置、比較與分類的有關(guān)知識(shí)。   右下角板塊主要是對“位置、分類與比較”等內(nèi)容的復(fù)習(xí)與整理。（1）根據(jù)“小房子后面有座雪山 ”及圖中小鳥、松鼠、小兔的位置。復(fù)習(xí)前后、上下、左右等內(nèi)容。（2）通過冰雕中的小動(dòng)物，復(fù)習(xí)高矮、粗細(xì)、厚

4 圖形的認(rèn)識(shí)?        教學(xué)內(nèi)容教材第110--116頁，右上角板塊圖形的認(rèn)識(shí)及相關(guān)練習(xí)?！?#xa0;   教學(xué)提示 借助實(shí)物，在說一說、分一分、捏一捏等活動(dòng)中進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)長方體、正方體圓柱體和球體的特征。右上角板塊主要是“立體圖形”等內(nèi)容的回顧與整理。(1)通過“我們學(xué)過的立體圖形有……”,，引導(dǎo)學(xué)生對這學(xué)期所認(rèn)識(shí)圖形進(jìn)行回顧。（2）在情境圖中尋找所認(rèn)識(shí)的長方體、正方體、圓柱和球體等圖形，如：雪人的頭的形狀是球體……(3)列舉生活中的圓柱、球、長方體和正方體等圖形，將圖形拓展到生活中去，

5   解決問題 ?        教學(xué)內(nèi)容教材第117—119頁的綜合練習(xí)。解決問題■    教學(xué)提示 先借助教材中的兩個(gè)情境“海底世界”和“沙灘上”提出問題和解決問題，進(jìn)一步鞏固加減法的意義，在進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。綜合練習(xí)第1題是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材疫情景圖的形式模擬了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的場景。第2題是通過“連一連”進(jìn)行數(shù)數(shù)、估計(jì)的練習(xí)。第3題一道找規(guī)律的題。第4題比較兩個(gè)算式的大小，第5題同1題一樣，第6題解決實(shí)際的問題，第7題以表格的形式鞏固減法來

一年級第一學(xué)期各單元的知識(shí)學(xué)習(xí)指南看圖列式專題學(xué)習(xí)一、如何做“看圖列式”？     解題順序：（1） 首先是找出問號(hào)“？”在哪里？（求未知條件）和找出已知條件（數(shù)清楚）。（2）列式計(jì)算（帶單位）。（3）檢查算式的得數(shù)是否與“？”的關(guān)系是一致（一樣）。  解上面那題：     這題是求左邊的部分?jǐn)?shù)（求差），已經(jīng)知道的數(shù)量有總數(shù)和右邊的部分?jǐn)?shù)。   那么就是用    總數(shù) － 右邊的部分?jǐn)?shù)  ＝  左邊的部分?jǐn)?shù) &#xa

第八單元雪山樂園----總復(fù)習(xí)■    教材分析本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。教材用一個(gè)涵蓋了整冊知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場景——雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？倧?fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在